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化学模型教学对初中生化学建模能力的影响研究
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化学模型教学对初中生化学建模能力的影响研究
论文目录
 
摘要第1-7页
Abstract第7-8页
1 前言第12-23页
　　　　1.1 研究背景及意义第12-13页
　　　　　　　　1.1.1 研究的背景第12页
　　　　　　　　1.1.2 研究意义第12-13页
　　　　1.2 文献综述第13-20页
　　　　　　　　1.2.1 国外研究综述第13-16页
　　　　　　　　1.2.2 国内研究综述第16-20页
　　　　1.3 研究目的与内容第20-21页
　　　　　　　　1.3.1 研究目的第20-21页
　　　　　　　　1.3.2 研究内容第21页
　　　　1.4 研究思路与方法第21-23页
　　　　　　　　1.4.1 研究思路第21-22页
　　　　　　　　1.4.2 研究方法第22-23页
2 模型教学理论基础第23-29页
　　　　2.1 核心概念第23-25页
　　　　　　　　2.1.1 模型教学的定义第23-24页
　　　　　　　　2.1.2 模型建构的概念研究第24-25页
　　　　2.2 模型的分类第25-26页
　　　　2.3 模型的功能第26页
　　　　2.4 模型教学的理论依据第26-29页
　　　　　　　　2.4.1 TPACK理论第26-27页
　　　　　　　　2.4.2 教学直观理论第27页
　　　　　　　　2.4.3 以学生为主体教学模式第27-29页
3 初中化学模型教学现状调查及分析第29-37页
　　　　3.1 调查目的及方法第29页
　　　　3.2 调查工具的设计及质量检验第29页
　　　　3.3 调查结果及分析第29-37页
　　　　　　　　3.3.1 关于初中化学课课堂情况的认识方面第29-31页
　　　　　　　　3.3.2 关于对化学模型教学的认识以及化学模型教学的实施情况第31-37页
4 初中化学模型教学第37-45页
　　　　4.1 教学模式第37-38页
　　　　4.2 教学原则第38-39页
　　　　　　　　4.2.1 分析模型认知特性与归纳学科知识共性相结合原则第38页
　　　　　　　　4.2.2 模型认知与认知结构相结合原则第38-39页
　　　　　　　　4.2.3 模型认知与知识训练相结合原则第39页
　　　　4.3 知识分析第39-40页
　　　　4.4 应用的化学模型第40-45页
　　　　　　　　4.4.1 图表模型知识的化学模型第40-41页
　　　　　　　　4.4.2 符号模型知识的化学模型第41-43页
　　　　　　　　4.4.3 代数模型知识的化学模型第43-45页
5 模型教学在某中学化学教学实验研究第45-55页
　　　　5.1 实验设计与操作第45-51页
　　　　　　　　5.1.1 实验前期准备第45页
　　　　　　　　5.1.2 实验对象第45-49页
　　　　　　　　5.1.3 检测工具的设计及质量检验第49-51页
　　　　5.2 实验结果第51-55页
　　　　　　　　5.2.1 实验前实验班与对照班的差异性检测第51-52页
　　　　　　　　5.2.2 实验班与对照班教学活动的对比第52页
　　　　　　　　5.2.3 实验班与对照班当堂测验成绩分析第52-53页
　　　　　　　　5.2.4 实验班与对照班差异性分析第53-55页
6 结论与讨论第55-57页
　　　　6.1 研究结论第55-56页
　　　　　　　　6.1.1 化学模型认知现状第55页
　　　　　　　　6.1.2 化学模型教学策略第55-56页
　　　　6.2 研究的创新第56页
　　　　6.3 本研究的不足与展望第56-57页
参考文献第57-61页
附录一: 关于初中化学化学模型教学的问卷调查第61-63页
附录二: 初中生化学建模能力的调查《前测》第63-67页
附录三: 初中生化学建模能力的调查《后测》第67-72页
致谢第72页

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