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专业学习共同体视野下英语新手教师教学设计能力研究
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专业学习共同体视野下英语新手教师教学设计能力研究
论文目录
 
致谢第1-7页
摘要第7-8页
Abstract第8-14页
一.研究背景第14-15页
二.核心概念界定第15-19页
（一）专业学习共同体第15-17页
1.学习共同体第15页
2.专业学习共同体第15-17页
（二）新手教师第17页
（三）教学设计能力第17-19页
三.文献综述第19-26页
（一）专业学习共同体第19-21页
1.专业学习共同体的特征第19-20页
2.备课组与专业学习共同体第20-21页
（二） 教学设计能力第21-24页
1.教学设计能力的结构第21-23页
2.教学设计能力的影响因素第23-24页
（三）概念框架与研究问题第24-26页
1.概念框架第24-25页
2.研究问题第25-26页
四.研究过程第26-35页
（一）研究对象第26页
（二）研究方法第26-27页
（三）数据收集第27-28页
（四）数据分析第28-35页
五.发现与讨论第35-56页
（一）新手教师教学设计能力现状第35-49页
1.新手教师教学设计的途经第35-38页
2.新手教师教学设计的不足第38-42页
3.新手教师教学设计的优势第42-43页
4.新手教师在专业学习共同体中的收获第43-49页
（二）教师专业学习共同体第49-52页
1.教师专业学习共同体活动分类第49-51页
2.教师专业学习共同体的文化第51-52页
（三）影响新手教师教学设计能力的因素第52-56页
1.文化因素第52-53页
2.活动因素第53-56页
六.研究成果与结论第56-59页
（一）研究成果第56-57页
（二）结论第57-59页
七.研究启示第59-61页
（一）构建良好教师专业学习共同体的建议第59-60页
（二）研究的意义第60页
（三）研究的局限与不足第60-61页
参考文献第61-63页
附录第63-80页
附录一第63-64页
附录二第64-65页
附录三第65-66页
附录四第66-67页
附录五第67-69页
附录六第69-75页
附录七第75-80页

本篇论文共80页，点击这进入下载页面。
 
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