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小学生爱好发展影响因素与城乡差异研究——基于吉林省四所小学的调查

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小学生爱好发展影响因素与城乡差异研究——基于吉林省四所小学的调查
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-9页
引言第9-18页
  一、研究背景与研究问题第9-11页
    (一) 研究背景第9-11页
    (二) 研究问题第11页
  二、相关文献综述第11-17页
    (一) 爱好研究领域第11-12页
    (二) 爱好误解与澄清第12-14页
    (三) 爱好的重要性第14页
    (四) 爱好发展途径第14-17页
  三、研究意义第17-18页
    (一) 研究理论意义第17页
    (二) 研究现实意义第17-18页
第一章 研究理论基础第18-24页
  一、布劳—邓肯地位获得模型第18-20页
    (一) 模型概述第18-19页
    (二) 测算过程第19页
    (三) 研究结论第19-20页
  二、加德纳多元智力理论第20-21页
    (一) 理论概述第20-21页
    (二) 理论作用第21页
  三、学生爱好理论界定第21-24页
    (一) 学生爱好概念界定第21-22页
    (二) 学生爱好分类标准第22页
    (三) 学生爱好评价指标第22-24页
第二章 研究设计与过程第24-36页
  一、学生爱好发展影响因素与城乡差异假设第24-26页
    (一) 研究假设第24页
    (二) 变量设计第24-25页
    (三) 路径构想第25-26页
  二、研究方法第26-27页
    (一) 文献法第26-27页
    (二) 问卷法第27页
  三、研究工具说明第27-31页
    (一) 研究工具编制第27-29页
    (二) 调查题目确定第29-31页
  四、研究工具检验第31-33页
    (一) 信度检验第31-32页
    (二) 效度检验第32-33页
  五、研究过程第33-34页
    (一) 研究样本第33-34页
    (二) 数据生成第34页
  六、数据处理与统计分析第34-36页
    (一) 数据初检第34-35页
    (二) 数据处理第35页
    (三) 数据分析第35-36页
第三章 学生爱好发展及其内部特质状况分析第36-52页
  一、学生爱好发展现状分析第36-38页
    (一) 学生爱好总体特点第36-37页
    (二) 学生爱好具体特点第37-38页
  二、学生爱好发展组别特点第38-49页
    (一) 学生爱好发展在学生背景上的特点第39-40页
    (二) 学生爱好发展在学校背景上的特点第40-43页
    (三) 学生爱好发展在家庭背景上的特点第43-49页
  三、学生爱好发展内部特质特点第49-52页
    (一) 爱好特质内部因素相关性分析第49页
    (二) 影响爱好特质内部因素的回归分析第49-52页
第四章 学生爱好发展影响因素与城乡差异分析第52-61页
  一、学生爱好发展影响因素分析第52-59页
    (一) 内部支持因素对学生爱好发展的影响第52-53页
    (二) 家庭背景因素与家庭支持的关系第53-55页
    (三) 背景因素对学生爱好发展的影响第55-56页
    (四) 学生爱好发展的影响因素第56-59页
  二、城乡学生爱好发展影响因素差异分析第59-61页
    (一) 城市学生爱好发展影响因素第59页
    (二) 农村学生爱好发展影响因素第59-60页
    (三) 城乡结合部学生爱好发展影响因素第60页
    (四) 对比讨论第60-61页
第五章 研究总结第61-64页
  一、研究结论第61页
    (一) 不同学校类别学生爱好发展程度不同第61页
    (二) 在全样本中自我支持对学生爱好发展影响最大第61页
    (三) 城乡学生爱好发展影响因素不同第61页
    (四) 背景因素对学生爱好发展影响程度不大第61页
  二、研究建议第61-64页
    (一) 对政府的建议第62页
    (二) 对学校的建议第62页
    (三) 对家长的建议第62-63页
    (四) 对未来研究的建议第63-64页
结语第64-65页
参考文献第65-68页
附录第68-71页
后记第71页

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