小学高年级学生积极同伴关系现状和培养策略研究——以重庆市X小学为例



小学高年级学生积极同伴关系现状和培养策略研究——以重庆市X小学为例

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小学高年级学生积极同伴关系现状和培养策略研究——以重庆市X小学为例

论文目录
中文摘要	第1-6页
英文摘要	第6-11页
1 绪论	第11-19页
· 问题提出	第11-12页
· 同伴关系对儿童发展的重要意义	第11页
· 积极同伴关系对促进儿童健康发展的重要意义	第11页
· 当前小学生同伴关系存在的问题	第11-12页
· 选题研究目的与意义	第12页
· 研究目的	第12页
· 研究意义	第12页
· 文献综述	第12-16页
· 概念界定	第12-13页
· 国内外研究现状	第13-15页
· 已有研究的不足	第15-16页
· 研究设计	第16-19页
· 研究对象	第16页
· 研究内容	第16-17页
· 研究方法与工具	第17-19页
2 同伴关系及其影响因素的相关理论研究	第19-24页
· 同伴关系的理论研究	第19-20页
· 首属群体理论	第19页
· 两种不同性质人际关系理论	第19页
· 重要他人理论	第19页
· 群体社会化发展理论	第19-20页
· 父母教养方式的理论研究	第20-21页
· 父母教养方式的定义	第20页
· 父母教养方式的理论研究	第20-21页
· 儿童自身因素与同伴接纳的相关研究	第21-22页
· 自我概念与儿童同伴接纳	第21页
· 社交技能与儿童同伴接纳	第21页
· 社会行为与儿童同伴接纳	第21-22页
· 生物情感与儿童同伴接纳	第22页
· 性别因素与儿童同伴接纳	第22页
· 教师与儿童同伴接纳的相关研究	第22-24页
· 师生关系与儿童同伴接纳	第22页
· 教师接纳与儿童同伴接纳	第22-23页
· 教师对儿童的态度与儿童同伴接纳	第23-24页
3 小学高年级同伴关系及影响因素的基本情况	第24-32页
· 小学高年级同伴关系的基本情况	第24-25页
· 小学高年级儿童父母教养方式的基本情况	第25-27页
· 小学高年级儿童自身因素基本情况	第27-28页
· 教师教育引导基本情况	第28-29页
· 同伴关系与父母教养方式、儿童自身因素、教师教育引导的相关分析	第29-32页
· 同伴关系与父母教养方式的相关分析	第29-30页
· 同伴关系与学生自身因素的相关分析	第30页
· 同伴关系与教师教育引导的相关分析	第30-32页
4 分析与讨论	第32-39页
· 社会环境的变迁	第32-33页
· 社会背景介绍	第32页
· 社区环境对儿童发展的影响	第32-33页
· 同伴关系现状中的积极因素	第33-34页
· 父母情感温暖与理解行为表现显著	第33页
· 学生亲社会行为表现显著	第33-34页
· 教师对于同伴关系的教育引导行为显著	第34页
· 影响积极同伴关系发展的原因分析	第34-36页
· 父母较多采用不良教养方式	第34-35页
· 儿童社会认知欠缺	第35-36页
· 教师在培养积极同伴关系中存在的问题	第36-39页
· 师生之间缺乏积极的情感联系	第36-37页
· 积极同伴关系作用的忽视	第37-38页
· 教师主导角色作用的忽略	第38-39页
5 小学积极同伴关系培养策略	第39-44页
· 联合社会、学校、家庭，创造有利于儿童成长的社会环境	第39-40页
· 社会、学校、家庭联合引导学生正确认识社会环境	第39页
· 社会、学校、家庭共同努力优化社区人文环境	第39-40页
· 采用良好的教养方式，促进儿童身心健康发展	第40-41页
· 树立优秀的榜样力量	第40页
· 重视沟通交流的作用	第40页
· 肯定儿童自身的价值	第40页
· 改变简单粗暴的教育	第40-41页
· 提高自我认知能力，创造良好的人际关系	第41-42页
· 全面真实的认识自我	第41页
· 提高自我认知能力	第41-42页
· 公平客观地评价学生，增进师生情感联系	第42-44页
· 适应当代角色转变	第42页
· 学生评价多元化	第42页
· 增强师生情感联系	第42-44页
6 研究不足与展望	第44-45页
参考文献	第45-48页
附录A	第48-52页
附录B	第52-53页
致谢页

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