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假装游戏的训练对3-4岁儿童心理理论的影响

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假装游戏的训练对3-4岁儿童心理理论的影响
论文目录
 
摘要第1-7页
Abstract第7-11页
1 引言第11-13页
2 文献综述及问题提出第13-29页
  · 心理理论的概念第13-19页
    · 心理理论的理论模型第13-16页
    · 心理理论的研究范式第16-17页
    · 心理理论训练的研究第17-19页
  · 心理理论与假装第19-26页
    · 假装的概念第19-21页
    · 心理理论与假装游戏的关系第21-22页
    · 心理理论与假装游戏训练的研究第22-24页
    · 假装游戏的分类第24-26页
  · 以往研究的不足第26-27页
    · 缺乏多维度训练第26-27页
    · 不宜实际推广第27页
  · 问题提出第27-29页
    · 本研究拟讨论的问题第27页
    · 研究目的第27-28页
    · 总体假设第28页
    · 本研究的研究意义第28-29页
3 实验研究第29-37页
  · 实验的基本框架第29页
  · 被试和主试第29-30页
    · 被试的选择和分组第29-30页
    · 主试第30页
  · 实验的材料与程序第30-36页
    · 预实验第30-31页
    · 前测第31-32页
    · 训练第32-36页
    · 后测第36页
  · 答案记录表格第36页
  · 统计工具第36-37页
4 结果与分析第37-44页
  · 3—4岁儿童发展一般特点第37-40页
    · 儿童在两个任务中的表现的分析第37页
    · 儿童在两组任务上的相关分析第37-38页
    · 儿童在心理理论能力任务的通过水平分析第38-39页
    · 儿童心理理论的能力的年龄趋势第39-40页
    · 儿童心理理论水平的性别差异第40页
  · 训练前被试心理发展水平分析第40-41页
  · 三种训练方式中幼儿后测心理理论成绩的比较第41-42页
  · 在心理理论后测中,三种训练方式各项任务成绩比较第42-43页
  · 年龄效应检验第43-44页
5 讨论第44-49页
  · 3—4岁儿童心理理论发展水平特点第44-45页
  · 角色游戏训练对儿童心理理论的影响第45-46页
  · 表演游戏训练对儿童心理理论的影响第46-47页
  · 两种训练方式的比较第47-48页
  · 年龄效应问题第48-49页
6 结论第49-50页
7 本研究的创新处、不足之处以及教育建议第50-53页
  · 研究创新处第50页
  · 研究不足处第50-51页
  · 教育建议第51-53页
    · 幼儿园要为假装游戏的开展创设条件第51页
    · 幼儿教师要对假装游戏进行适切性指导第51-53页
参考文献第53-57页
附录第57-58页
后记第58 页

本篇论文共58页,点击这进入下载页面
 
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