研究生的跨国体验及其全球公民身份发展--以上海H大学为例



研究生的跨国体验及其全球公民身份发展--以上海H大学为例

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研究生的跨国体验及其全球公民身份发展--以上海H大学为例

论文目录
摘要	第1-7页
Abstract	第7-12页
第一章绪论	第12-34页
第一节选题背景	第12-30页
一、选题缘由	第12-13页
二、研究意义	第13-14页
三、概念界定	第14-22页
四、文献综述	第22-30页
第二节研究问题与过程	第30-34页
一、研究问题	第30页
二、研究对象	第30-31页
三、研究方法	第31-34页
第二章全球公民教育观	第34-44页
第一节全球公民思想的历史演变	第34-40页
一、古希腊时期的世界主义——萌芽阶段	第34-35页
二、康德的世界公民思想——明确提出	第35-37页
三、20世纪的世界公民——初步发展	第37-38页
四、全球化时代的全球公民——教育实践	第38-40页
第二节全球公民教育观	第40-44页
一、公民知识	第40-42页
二、公民态度	第42页
三、公民行动	第42-44页
第三章跨国体验研究生的全球公民身份发展现状	第44-58页
第一节研究生的全球公民身份发展现状	第44-50页
一、公民知识	第44-45页
二、公民态度	第45-47页
三、公民行动	第47-49页
四、他们是全球公民吗?	第49-50页
第二节研究生对“全球公民”概念的理解和建构	第50-58页
一、全球公民的定义	第50-56页
二、全球公民的特点	第56-58页
第四章跨国体验对全球公民身份发展的影响	第58-70页
第一节跨国体验对全球公民身份发展的影响	第59-63页
一、知己知彼的收获	第59-60页
二、价值观的重塑	第60-61页
三、意识到行动的困惑	第61-63页
第二节影响原因——基于体验方式的分析	第63-70页
一、生活式体验	第63-65页
二、旅游式体验	第65-66页
三、学术型体验	第66-70页
第五章全球公民教育路径探究	第70-83页
第一节我国高校全球公民教育路径	第70-76页
一、课程改革	第70-73页
二、促进学生出国学习	第73-74页
三、加强国际学生和本土学生的交流	第74-76页
第二节国外全球公民教育实践举例	第76-83页
一、英国——“探究全球公民思想”计划	第76-77页
二、加拿大——英属哥伦比亚大学	第77-79页
三、美国——利哈伊大学、美国学院和大学协会	第79-82页
四、对我国高校全球公民教育的启示	第82-83页
第六章研究总结与展望	第83-91页
第一节总结	第83-89页
一、不平衡的全球公民身份发展	第83-84页
二、“全球公民”——一种积极的公民身份?	第84-85页
三、跨国体验和全球公民身份发展	第85-87页
四、中国文化传统和全球公民思想	第87-88页
五、中国大学与全球公民教育	第88-89页
第二节研究不足与展望	第89-91页
一、不足	第89页
二、展望	第89-91页
附件1 调查问卷	第91-95页
附件2 访谈提纲	第95-96页
参考文献	第96-98页
后记	第98 页

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