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来华留学生汉语意外话语标记运用情况的调查与分析
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来华留学生汉语意外话语标记运用情况的调查与分析
论文目录
 
摘要第1-6页
abstract第6页
第一章 绪论第9-15页
　　　　1.1 问题的提出第9页
　　　　1.2 研究的目的与意义第9-10页
　　　　1.3 文献综述第10-14页
　　　　　　　　1.3.1 关于话语标记的本体研究第11-12页
　　　　　　　　1.3.2 关于意外范畴的本体研究第12-13页
　　　　　　　　1.3.3 立足于对外汉语教学角度的相关研究第13-14页
　　　　1.4 研究方法第14-15页
　　　　　　　　1.4.1 文献分析法第14页
　　　　　　　　1.4.2 问卷调查法第14页
　　　　　　　　1.4.3 访谈法第14-15页
第二章 意外范畴理论与意外话语标记的界定与分类第15-25页
　　　　2.1 意外范畴理论第15-16页
　　　　　　　　2.1.1 意外范畴研究情况第15页
　　　　　　　　2.1.2 意外范畴与反预期第15-16页
　　　　2.2 意外话语标记的界定第16-17页
　　　　2.3 意外话语标记的功能第17-20页
　　　　　　　　2.3.1 话语的生成与制约功能第17-18页
　　　　　　　　2.3.2 话语的理解与语用制约第18-20页
　　　　2.4 意外话语标记的特征第20-22页
　　　　　　　　2.4.1 传递意外信息第20-21页
　　　　　　　　2.4.2 传递的信息具有已然性第21页
　　　　　　　　2.4.3 限制听者语境第21-22页
　　　　2.5 意外话语标记的分类第22-25页
　　　　　　　　2.5.1 “知晓”类动词的特指问形式第22-23页
　　　　　　　　2.5.2 “料想”类动词的特指问形式第23页
　　　　　　　　2.5.3 “料想”类动词的否定形式第23页
　　　　　　　　2.5.4 “当心”类警示义动词的否定形式第23-24页
　　　　　　　　2.5.5 “反预期”类词语第24-25页
第三章 中高级留学生习得、运用意外话语标记情况的调查与分析第25-48页
　　　　3.1 调查对象第25-27页
　　　　3.2 调查内容第27-29页
　　　　3.3 调查过程第29页
　　　　3.4 调查目的第29页
　　　　3.5 调查结果第29-39页
　　　　　　　　3.5.1 留学生意外话语标记的学习方式第29-31页
　　　　　　　　3.5.2 留学生意外话语标记的运用情况第31-33页
　　　　　　　　3.5.3 留学生意外话语标记的理解情况第33-39页
　　　　3.6 意外话语标记的客观习得顺序第39-41页
　　　　3.7 留学生在口语中运用意外话语标记的特点第41-43页
　　　　　　　　3.7.1 使用频率低并且表达单一第42页
　　　　　　　　3.7.2 漏用意外话语标记第42页
　　　　　　　　3.7.3 使用母语代替意外话语标记第42-43页
　　　　3.8 留学生书面语调查分析第43-45页
　　　　　　　　3.8.1 留学生书面语偏误调查第43-44页
　　　　　　　　3.8.2 留学生回避策略第44-45页
　　　　3.9 调查结果原因分析第45-48页
　　　　　　　　3.9.1 母语干扰第45页
　　　　　　　　3.9.2 教材的问题第45-46页
　　　　　　　　3.9.3 目的语知识掌握不足第46-47页
　　　　　　　　3.9.4 教师的原因第47-48页
第四章 意外话语标记的教学建议第48-53页
　　　　4.1 教材的编写第48-51页
　　　　　　　　4.1.1 教材内容的编排应与时俱进第48-49页
　　　　　　　　4.1.2 准确解释意外话语标记第49-50页
　　　　　　　　4.1.3 科学编排意外话语标记第50-51页
　　　　4.2 课堂教学的建议第51-53页
　　　　　　　　4.2.1 根据意外话语标记的特点有序教学第51页
　　　　　　　　4.2.2 在真实语境中进行教学第51-53页
结语第53-54页
参考文献第54-56页
附录:留学生意外话语标记学习理解度调查问卷第56-60页
致谢第60页

本篇论文共60页，点击这进入下载页面。
 
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