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2000年-2011年我国引进版儿童图画故事书中亲社会性主题的解读与分析
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2000年-2011年我国引进版儿童图画故事书中亲社会性主题的解读与分析
论文目录
 
摘要第1-3页
Abstract第3-6页
一、绪论第6-17页
　　(一) 问题的提出第6页
　　(二) 研究的意义第6-7页
　　(三) 概念界定第7-10页
　　　　·图画故事书第7-9页
　　　　·亲社会行为第9-10页
　　　　·儿童人际关系第10页
　　(四) 文献综述第10-17页
　　　　·儿童图画故事书的产生与发展第10-12页
　　　　· 00 年—2011年中国引进版儿童图画故事书概况第12-14页
　　　　·儿童图画故事书的内容研究第14-15页
　　　　·图画故事书与儿童社会性发展研究第15-17页
二、研究思路与整体框架第17-22页
　　(一) 研究的总体流程第17页
　　(二) 研究的对象第17-18页
　　(三) 研究方法第18-19页
　　　　·文献法第18页
　　　　·内容分析法第18-19页
　　　　·解释学的方法第19页
　　(四) 分析量表设计与改进第19-22页
　　　　·建立内容分析的主维度与分析单位第19-20页
　　　　·建立次级分析维度和操作性定义第20-21页
　　　　·提高分析量表信度的举措第21-22页
三、研究结果的呈现与分析第22-49页
　　(一) 分享主题第22-26页
　　　　·分享物以拥有的食物为主第22-24页
　　　　·分享行为形式的自发性和诱发性第24-25页
　　　　·分享水平以共享为主第25-26页
　　(二) 助入主题第26-30页
　　　　·被帮助对象以陌生同伴为主第26-27页
　　　　·对他人困境的反应方式以探究原因为主第27-28页
　　　　·助人策略主要是体力帮助第28-29页
　　　　·助人水平以主动助人为主第29-30页
　　(三) 关爱主题第30-34页
　　　　·关爱的对象以人类为主第30-32页
　　　　·以情感关爱为主要的着眼点第32-33页
　　　　·文本以培养关爱情感和关爱行为为目的第33-34页
　　(四) 感恩主题第34-39页
　　　　·感恩对象以同伴为主第34-36页
　　　　·感恩内容的人物取向第36-37页
　　　　·感恩的表达方式的多样化第37-38页
　　　　·感恩水平的实践层次第38-39页
　　(五) 谦让主题第39-42页
　　　　·谦让对象均是亲密同伴第40页
　　　　·谦让的内容主要是玩具谦让第40-41页
　　　　·以言语型谦让为主要的策略第41页
　　　　·谦让水平呈现出从不肯向自愿的发展第41-42页
　　(六) 合作主题第42-49页
　　　　·合作主体间以平等的关系为主第43-44页
　　　　·合作的结构注重合作行为第44-45页
　　　　·合作的类型以倡导共同利益为主第45-46页
　　　　·合作的策略以亲社会策略为主第46-47页
　　　　·合作的水平强调组织化合作第47-49页
四、启示与反思第49-51页
　　(一) 艺术性与教育性的融合第49页
　　(二) 在重复的体验中促进亲社会性品质的形成第49-50页
　　(三) 儿童的生活经验是亲社会性品质形成的基础第50-51页
参考文献第51-54页
攻读硕士学位期间的研究成果第54-55页
附录第55-60页
致谢第60-61页

本篇论文共61页，点击这进入下载页面。
 
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