小学数学体验教学设计研究--上海宝山同洲模范学校数学体验教学实践



小学数学体验教学设计研究--上海宝山同洲模范学校数学体验教学实践

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小学数学体验教学设计研究--上海宝山同洲模范学校数学体验教学实践

论文目录
摘要	第1-6页
Abstract	第6-11页
第1章绪论	第11-16页
· 研究背景	第11-12页
· 21 世纪数学课程与教学改革的基本趋势	第11页
· 国内基础教育数学课程改革的理念与目标	第11页
· 上海二期课改的基本宗旨	第11-12页
· 研究现状	第12-13页
· “体验学习”成为教育领域研究的热点	第12页
· “体验教学”成为各学科教学探索的方向	第12-13页
· “体验”一词成为课堂教学设计中的高频词汇	第13页
· 研究问题和目标	第13-14页
· 问题的提出	第13页
· 研究目标	第13-14页
· 研究框架和方法	第14-16页
· 研究框架	第14页
· 研究方法	第14-16页
第2章文献综述	第16-27页
· 概念界定	第16-21页
· “体验”的概念	第16页
· 体验学习和体验教学	第16-19页
· 体验教学的教学设计	第19-21页
· 体验教学的理论基础	第21-23页
· 杜威的“做中学”	第21页
· 皮亚杰的建构主义理论	第21页
· 罗杰斯人本主义心理学	第21页
· 戴尔的“经验之塔”	第21-23页
· 小学数学主要教学要素分析	第23-27页
· 小学数学教学对象的分析	第23-24页
· 小学数学教材分析	第24-25页
· 小学数学学习结果的评价及目的	第25-27页
第3章小学数学体验教学设计模型的来源	第27-34页
· 模型提出前的实践调查	第27-30页
· 实验学校体验教学现状	第27-29页
· 教师教学课堂观察	第29-30页
· 模型构建的理论依据	第30-34页
· 情知教学论	第30页
· 现代学习观	第30-31页
· 现代教学论	第31页
· 课程设计原理	第31-34页
第4章小学数学体验教学设计模型	第34-44页
· 确定小学数学体验教学目标	第34-36页
· 体验教学目标设计的基础	第34-35页
· 体验教学目标的表述	第35页
· 体验教学目标与现行三维教学目标的关系	第35-36页
· 选择小学数学体验教学策略	第36-37页
· 设计小学数学体验流程	第37-38页
· 第一课型：计算教学型	第37页
· 第二课型：规律探究型	第37页
· 第三课型：概念归纳型	第37-38页
· 第四课型：动手实践型	第38页
· 第五课型：复习提高型	第38页
· 创设小学数学体验教学情境和活动	第38-40页
· 创新小学数学体验教学评价方式	第40-44页
· 小学数学体验教学评价形式和内容上的创新	第40-41页
· 小学数学体验教学评价策略的多样性	第41-44页
第5章小学数学体验教学设计模型的应用	第44-59页
· 模型应用的对象和变量	第44页
· 模型应用的目标假设	第44页
· 模型应用过程	第44-45页
· 模型应用的成果展示	第45-50页
· 模型应用后的效果评价	第50-58页
· 定性评价	第50-52页
· 定量评价	第52-58页
· 模型应用后的结论	第58-59页
第6章总结与展望	第59-62页
· 本论文的创新点	第59页
· 研究结果对小学数学教育的启示	第59-60页
· 研究限制	第60页
· 研究过程的反思及后继研究的课题	第60-62页
参考文献	第62-65页
攻读硕士学位期间取得的学术成果	第65页
攻读硕士学位期间参加的科研项目	第65页
附录	第65-95页
附录1 上海市闵行区康城实验学校小学数学教师访谈记录	第65-67页
附录2 体验教学案例片段分析	第67-69页
附录3 小学生数学学习情况调查问卷（前测）	第69-71页
附录4 小学体验教学现状研究教师调查问卷	第71-74页
附录5 模型应用后数学学习情况调查问卷（后测）	第74-76页
附录6 小学数学体验教学设计之动手实践型课案	第76-79页
附录7 小学数学体验教学设计之计算教学型课案	第79-85页
附录 8 小学数学体验教学设计之规律探究型课案	第85-89页
附录 9 2006 学年第一学期二年级数学期中测试题	第89-93页
附录10 小学二年级数学期末综合能力测试卷	第93-95页
后记	第95-96页
附件	第96 页

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