论文目录 | |
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 前言 | 第8-18页 |
| 1.1 研究的背景及依据 | 第8-10页 |
| 1.1.1 时代背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究依据 | 第8-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-16页 |
| 1.2.1 国外核心素养的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内核心素养的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 我国物理核心素养的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.4 核心素养背景下高中物理教学设计的研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第16页 |
| (1)研究目的 | 第16页 |
| (2)研究意义 | 第16页 |
| 1.4 研究内容 | 第16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-18页 |
| (1)文献研究法 | 第16-17页 |
| (2)对比分析法 | 第17-18页 |
| 第2章 研究的理论基础 | 第18-32页 |
| 2.1 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.1.1 认知主义学习理论 | 第18页 |
| 2.1.2 建构主义理论 | 第18-19页 |
| 2.1.3 最近发展区理论 | 第19-20页 |
| 2.2 相关概念的界定 | 第20-32页 |
| 2.2.1 素养与核心 | 第20页 |
| 2.2.2 核心素养 | 第20-23页 |
| 2.2.3 物理核心素养 | 第23-27页 |
| 2.2.4 教学设计 | 第27-32页 |
| 第3章 三维目标与核心素养背景下高中物理教学设计的理论对比 | 第32-40页 |
| 3.1 三维目标与核心素养的对比 | 第32-35页 |
| 3.1.1 概念与内涵的对比 | 第32页 |
| 3.1.2 提出背景的对比 | 第32-33页 |
| 3.1.3 物理课程标准的对比 | 第33-35页 |
| 3.2 三维目标与核心素养背景下高中物理教学设计的内容对比 | 第35-40页 |
| 3.2.1 教学内容分析的对比 | 第35-36页 |
| 3.2.2 学情分析的对比 | 第36页 |
| 3.2.3 教学目标设计的对比 | 第36页 |
| 3.2.4 教学媒体设计的对比 | 第36-37页 |
| 3.2.5 教学过程设计的对比 | 第37-38页 |
| 3.2.6 教学评价设计的对比 | 第38-40页 |
| 第4章 三维目标与核心素养背景下高中物理教学过程设计的案例对比——以“探究感应电流产生的条件”为例 | 第40-48页 |
| 4.1 三维目标背景下教学过程设计的案例——以“探究感应电流产生的条件”为例 | 第40-42页 |
| 4.2 核心素养背景下教学过程设计的案例——以“探究感应电流产生的条件”为例 | 第42-45页 |
| 4.3 对比总结 | 第45-48页 |
| 第5章 研究总结 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-56页 |
| 在学期间的科研情况 | 第56页 |
