马克思人的全面发展理论视野下高校思想政治教育过程研究 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-4页 | | Abstract | 第4-7页 | | 第1章 绪论 | 第7-13页 | | · 论文选题背景及论文结构 | 第7-8页 | | · 论文研究的目的和意义 | 第8-9页 | | · 论文研究的目的 | 第8页 | | · 论文研究的意义 | 第8-9页 | | · 国内外研究概况 | 第9-11页 | | · 国外研究现状 | 第9页 | | · 国内研究现状 | 第9-11页 | | · 简要评述 | 第11页 | | · 论文的研究方法 | 第11-13页 | | · 文献研究法 | 第11-12页 | | · 比较综合法 | 第12-13页 | | 第2章 马克思人的全面发展理论及其对思想政治教育过程研究的意义 | 第13-22页 | | · 马克思人的全面发展理论的基本内涵 | 第13-17页 | | · 人的全面发展是个人、类的发展 | 第13-14页 | | · 人的全面发展是人的需要的发展 | 第14-15页 | | · 人的全面发展是人的社会关系的发展 | 第15-16页 | | · 人的全面发展是人的能力和素质的发展 | 第16页 | | · 人的全面发展是自由个性的发展 | 第16-17页 | | · 马克思人的全面发展理论的意义 | 第17-22页 | | · 马克思人的全面发展理论是思想政治教育的理论基础 | 第17-18页 | | · 马克思人的全面发展理论拓宽了思想政治教育的功能 | 第18-20页 | | · 马克思人的全面发展理论为思想政治教育提供了给养 | 第20-22页 | | 第3章 高校思想政治教育过程现状及其问题分析 | 第22-31页 | | · 思想政治教育过程概述 | 第22-26页 | | · 思想政治教育过程的定义 | 第22-23页 | | · 思想政治教育过程的特征 | 第23-24页 | | · 思想政治教育过程的基本内容 | 第24-26页 | | · 高校思想政治教育过程现状 | 第26-28页 | | · 高校思想政治教育取得的成就 | 第26-27页 | | · 高校思想政治教育的不足 | 第27-28页 | | · 高校思想政治教育过程中存在的问题分析 | 第28-31页 | | · 思想政治教育方法简单化 | 第28-29页 | | · 思想政治教育关系单向化 | 第29页 | | · 思想政治教育的静态化 | 第29-30页 | | · 思想政治教育的非理性化 | 第30页 | | · 思想政治教育的事务化 | 第30-31页 | | 第4章 完善高校思想政治教育过程的对策 | 第31-41页 | | · 转变高校思想政治教育观念 | 第31-33页 | | · 明确新时期高校思想政治教育根源定位 | 第31页 | | · 明确新时期高校思想政治教育目标定位 | 第31-33页 | | · 调整高校思想政治教育内容 | 第33-37页 | | · 重视大学生的心理素质培养,促进人的全面发展 | 第33-34页 | | · 加强价值观教育,增强大学生价值理性观念 | 第34-35页 | | · 注重和谐教育,培养大学生的和谐理念 | 第35-37页 | | · 完善高校思想政治教育过程的方法 | 第37-41页 | | · 充分发挥"思想政治理论课"的作用 | 第37-38页 | | · 充分认识和利用网络资源对思想政治教育的作用 | 第38-40页 | | · 重视大学生自我教育 | 第40-41页 | | 第5章 结论与展望 | 第41-42页 | | · 主要研究结论 | 第41页 | | · 研究展望 | 第41-42页 | | 致谢 | 第42-43页 | | 参考文献 | 第43-45页 | | 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第45-46页 | | 注释 | 第46-47
页 |
|
|
|
