柬埔寨华校学生使用句首成分“在”的偏误分析



柬埔寨华校学生使用句首成分“在”的偏误分析

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柬埔寨华校学生使用句首成分“在”的偏误分析

论文目录
摘要	第1-4页
Abstract	第4-8页
一绪论	第8-14页
(一) 研究背景与意义	第8-9页
(二) 研究现状与综述	第9-11页
(三) 研究思路与内容	第11-12页
(四) 研究理论与方法	第12页
(五) 语料的来源与说明	第12-14页
二句首介词“在”的语法分析	第14-22页
(一) 句首介词“在”的句法功能	第14-15页
(二) 句首介词“在”的语义类别	第15-19页
· 表示处所	第16页
· 表示时间	第16-17页
· 表示范围	第17-18页
· 表示条件	第18页
· 表示行为主体	第18-19页
(三) 句首介词“在”的语用功能	第19-22页
· 句首介词“在”的引出话题功能	第19页
· 句首介词“在”的强调位置功能	第19-20页
· 句首介词“在”的分类例举功能	第20-22页
三柬埔寨学生使用句首成分“在”的偏误类型	第22-32页
(一) 隐现偏误	第22-24页
· “在”必须隐含的偏误	第23页
· “在”必须显现的偏误	第23-24页
(二) 误用	第24-26页
· “在”的误用	第24-26页
· “X”的误用	第26页
(三) 多用	第26-28页
· “在”的多用	第27页
· “X”的多用	第27-28页
(四) 漏用	第28-29页
· “在”的漏用	第28页
· “X”的漏用	第28-29页
(五) 错位	第29-32页
· “在X”的错位	第29-30页
· “X”的错位	第30-32页
四偏误统计	第32-34页
五偏误原因	第34-40页
(一) 母语负迁移	第34-35页
(二) 目的语规则泛化	第35-36页
(三) 其他语言的影响	第36-38页
(四) 教材及教学的影响	第38-40页
· 教材编写不足	第38页
· 教学引导不足	第38-40页
六避免偏误的教学对策	第40-43页
(一) 编写合理的教材	第40页
(二) 培养专业的对柬教师	第40-42页
· 进行正确的教学引导	第40-42页
· 培养柬汉双语教师	第42页
(三) 激发学生的学习积极性	第42-43页
结语	第43-45页
(一) 基本结论	第43页
(二) 创新点	第43-44页
(三) 不足之处	第44-45页
参考文献	第45-47页
致谢	第47 页

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