上海圣约翰大学教师群体研究—硕士毕业论文下载



上海圣约翰大学教师群体研究

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上海圣约翰大学教师群体研究

论文目录
中文摘要	第1-6页
Abstract	第6-8页
目录	第8-10页
绪论	第10-15页
一、研究对象及其概念界定	第10-11页
二、问题的提出和研究意义	第11-12页
（一）问题的提出	第11页
（二）研究的意义	第11-12页
三、相关研究文献综述	第12-13页
四、研究方法	第13-14页
（一）文献法	第13页
（二）历史法	第13-14页
五、创新点	第14-15页
第一章上海圣约翰大学教师群体形成之缘	第15-21页
一、上海圣约翰大学的形成	第15-17页
二、上海圣约翰大学教师群体形成的三个时期	第17-21页
（一）初创期（1879-1905）	第17-18页
（二）发展期（1905-1925）	第18-20页
（三）动荡期（1925-1952）	第20-21页
第二章上海圣约翰大学教师群体教育背景分析	第21-33页
一、教师教育背景介绍	第21-29页
二、教师群体受教育情况的影响因素	第29-33页
（一）教会大学自身影响因素	第30页
（二）晚清民国时期的特殊国情	第30-33页
第三章圣约翰大学教师群体的教育角色	第33-46页
一、优秀的讲课者	第33-38页
二、学科的创建者、发展者	第38-40页
三、学术研究者	第40-43页
四、中外合作交流者	第43-46页
第四章圣约翰大学教师群体的社会角色	第46-52页
一、道德示范者	第46-47页
二、服务社会者	第47-50页
三、中产阶级者	第50-52页
第五章圣约翰大学教师群体特征	第52-57页
一、圣约翰大学教师群体具有明显的宗教性，但是其宗教性随着学校不断的发展而逐渐减弱	第52-53页
二、圣约翰大学的教师群体受教育水平总体较高	第53页
三、圣约翰大学的教师群体以教书育人为主，兼带科研	第53-54页
四、圣约翰大学教师群体的教学方法不拘泥于传统，独具一格	第54-55页
五、圣约翰大学教师群体是怀有正义感的一群知识分子	第55-57页
结语	第57-58页
参考文献	第58-63页
附录	第63-83页
致谢	第83 页

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