教育实习前后师范生教学效能感的调查研究 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-4页 | | ABSTRACT | 第4-8页 | | 一、前言 | 第8-12页 | | (一) 研究思路 | 第8-9页 | | (二) 研究依据 | 第9-12页 | | 1. 政策依据 | 第9页 | | 2. 理论依据 | 第9-11页 | | 3. 实践依据 | 第11-12页 | | 二、文献综述 | 第12-22页 | | (一) 教学效能感的研究现状 | 第12-18页 | | 1. 概念分析 | 第12-13页 | | 2. 理论基础 | 第13-14页 | | 3. 研究范型 | 第14-15页 | | 4. 结构与测量 | 第15页 | | 5. 影响因素 | 第15-16页 | | 6. 作用与价值 | 第16页 | | 7. 研究的新趋势 | 第16-18页 | | (二) 教育实习的研究现状 | 第18-22页 | | 1. 概念分析 | 第18-19页 | | 2. 教育实习现状的研究 | 第19-20页 | | 3. 作用与价值 | 第20-22页 | | 三、研究设计 | 第22-30页 | | (一) 重要概念的界定 | 第22-23页 | | 1. 教学效能感 | 第22页 | | 2. 教育实习 | 第22-23页 | | 3. 师范生 | 第23页 | | (二) 分析框架 | 第23-24页 | | (三) 研究的基本问题 | 第24页 | | (四) 研究方法 | 第24-28页 | | 1. 文献研究法 | 第24页 | | 2. 调查研究法 | 第24-28页 | | (五) 研究的目的与意义 | 第28-30页 | | 1. 研究的目的 | 第28页 | | 2. 研究的意义 | 第28-30页 | | 四、研究结果分析 | 第30-57页 | | (一) 数据分析 | 第30-53页 | | 1. 整体态势 | 第30-33页 | | 2. 性别差异 | 第33-35页 | | 3. 学科差异 | 第35-36页 | | 4. 生源地差异 | 第36-37页 | | 5. 学习成绩差异 | 第37-38页 | | 6. 实习学校类型差异 | 第38-40页 | | 7. 择校理由差异 | 第40-42页 | | 8. 二因素方差分析 | 第42-47页 | | 9. 多元方差分析 | 第47-52页 | | 10. 实习前后配对样本分析 | 第52-53页 | | (二) 影响因素分析 | 第53-57页 | | 1. 总体差异分析 | 第53-54页 | | 2. 性别差异分析 | 第54页 | | 3. 生源地差异分析 | 第54-55页 | | 4. 学习成绩与学科差异分析 | 第55页 | | 5. 实习学校类型差异分析 | 第55-56页 | | 6. 择校理由差异分析 | 第56-57页 | | 五、结论与建议 | 第57-61页 | | (一) 结论 | 第57页 | | (二) 建议 | 第57-61页 | | 1. 构建全程与多元的实习组织形式 | 第57-58页 | | 2. 适当延长教育实习时间 | 第58页 | | 3. 严格把关指导教师的选任与培训 | 第58页 | | 4. 建立“合作学校”,改善教育实习基地 | 第58-59页 | | 5. 加强师范生的教师职业认同,提高教育信念 | 第59页 | | 6. 教育理论课程与师范技能课程并举 | 第59-61页 | | 六、研究局限与展望 | 第61-62页 | | 参考文献 | 第62-67页 | | 附录 | 第67-74页 | | 攻读学位期间取得的研究成果 | 第74-75页 | | 致谢 | 第75-77
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