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“道德教育—心理教育”二位一体模式的探讨
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“道德教育—心理教育”二位一体模式的探讨
论文目录
 
中文摘要第1页
引言第5-6页
一、道德教育与心理教育的涵义及关系第6-7页
　　（一） 道德教育与心理教育的涵义第6页
　　　　1、道德教育第6页
　　　　2、心理教育第6页
　　（二） 道德教育与心理教育的关系第6-7页
　　　　1、道德教育与心理教育的区别第6-7页
　　　　2、道德教育与心理教育的联系第7页
二、道德教育与心理教育的困惑第7-10页
　　（一） 道德问题与心理问题彼此纠缠第7-9页
　　　　1、道德问题与心理问题彼此纠缠的案例分析第7-8页
　　　　2、问题行为和品德不良的成因分析第8-9页
　　（二） 道德教育与心理教育相互混淆第9-10页
　　　　1、片面夸大心理教育作用第9页
　　　　2、将心理教育等同于道德教育第9-10页
三、青少年道德教育的新思路---道德教育与心理教育的有机结合第10-15页
　　（一）道德教育与心理教育结合的必要性第10-11页
　　　　1、道德教育需要心理教育的支持和补充第10-11页
　　　　2、心理教育需要道德教育的引导与参与第11页
　　（二） 道德教育与心理教育的结合的可能性第11-13页
　　　　1、道德教育与心理教育具有相互作用第11-12页
　　　　2、道德教育与心理教育存在结合的传统第12-13页
　　（三） 道德教育与心理教育结合的意义第13-15页
　　　　1、有利于道德教育工作的改进第13-14页
　　　　2、有利于心理教育工作的发展第14页
　　　　3、有利于培养学生健康的人格第14-15页
四、“道德教育－心理教育”二位一体模式的构建第15-21页
　　（一） 应注意的问题第15-18页
　　　　1、心理问题与道德问题的区分第15-16页
　　　　2、道德教育应遵循学生的心理特点第16-17页
　　　　3、道德教育应避免硬性灌输第17页
　　　　4、道德教育应注意学生的个别差异第17-18页
　　（二） 基本原则第18页
　　　　1、教育的整体性原则第18页
　　　　2、德育的主导性原则第18页
　　　　3、从实际出发的原则第18页
　　（三） 基本途径第18-21页
　　　　1、以情育人，构建情感德育，把认知模式转变为情感模式第18-19页
　　　　2、以情感人，注意教育策略，把心理教育渗透进情感德育中第19-20页
　　　　3、以情暖人，预防心理疾病，培养学生的健康人格第20-21页
结束语第21-22页
英文摘要第22页
注释第22-23页
参考文献第23-24页
后记第24-26 页

本篇论文共26页，点击这进入下载页面。
 
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