基于社会建构主义理论的网络教学交互理论的研究



基于社会建构主义理论的网络教学交互理论的研究

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基于社会建构主义理论的网络教学交互理论的研究

论文目录
中文摘要	第1-6 页
前言	第6-9 页
研究的背景	第6-7 页
研究的方法	第7-8 页
研究的成果和创新之处	第8-9 页
第一章社会建构主义理论和维果茨基的心理发展理论	第9-13 页
· 维果茨基的心理发展理论	第9-11 页
· 维果茨基心理发展的活动说	第9-10 页
· 维果茨基心理发展的中介说	第10 页
· 维果茨基心理发展的内化说	第10-11 页
· 社会建构主义与维果茨基理论	第11-13 页
· 维果茨基和皮亚杰知识建构观的比较	第11 页
· 社会建构主义	第11-13 页
第二章网络教学交互概述	第13-16 页
· 网络教学交互的定义	第13-14 页
· 网络教学交互的特点	第14-15 页
· 网络教学交互的分类	第15-16 页
第三章网络教学交互的横向分析——网络教学交互的模式分析	第16-23 页
· 个人独立交互模式分析	第16 页
· 基于社会建构主义的团体合作交互模式分析	第16-18 页
· 基于交互对象之间的网络交互模式分析	第18-20 页
· 个别化交互模式分析	第18-19 页
· 学习者与教师之间的相互交互模式分析	第19-20 页
· 学习者与学习者交互模式分析	第20 页
· 基于媒体的交互模式分析	第20-23 页
· 基于同步媒体的交互模式分析	第21 页
· 基于异步媒体的交互模式分析	第21-23 页
第四章网络教学交互的纵向分析-—网络教学交互层次塔	第23-26 页
· 网络学习中的三层面教学交互	第23-24 页
· 学生与媒体界面的操作交互	第23 页
· 学生与教学要素的信息交互	第23-24 页
· 学生原有的概念与新概念的概念交互	第24 页
· 网络教学交互层次塔	第24-26 页
第五章网络教学交互的应用研究	第26-34 页
· 建立网络学习共同体促进学生间的信息交互	第26-28 页
· 学习共同体的意义和功能	第26 页
· 网络学习共同体的构成侧面	第26-28 页
· 网络学习共同体、社会建构主义和网络教学交互三者之间的关系分析	第28 页
· 网络学习论坛异步讨论方式的有效应用	第28-34 页
· 有效引导替代交互	第29-30 页
· 发挥核心参与者的作用	第30 页
· 加强教师在交互过程中的调控和引导作用	第30-31 页
· 巧用自由交互促进学生的学习	第31 页
· 通过激励式评估来评价网络学习论坛中异步讨论的质量	第31-34 页
结束语	第34-35 页
英文摘要	第35-36 页
参考文献	第36-38 页
致谢	第38-39 页
学位论文独创性声明	第39 页
学位论文版权的使用授权书	第39 页

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