基于课程体验的高校思想政治理论课教学质量调查研究——以河南省6所高校为例



基于课程体验的高校思想政治理论课教学质量调查研究——以河南省6所高校为例

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基于课程体验的高校思想政治理论课教学质量调查研究——以河南省6所高校为例

论文目录
摘要	第1-5页
ABSTRACT	第5-10页
一、绪论	第10-26页
（一）研究缘由与研究意义	第10-14页
·研究缘由	第10-14页
·研究意义	第14页
（二）文献综述	第14-21页
·教学质量调查研究现状	第15-17页
·高校思想政治理论课教学质量研究现状	第17-21页
（三）概念界定	第21-24页
·课程体验	第21-22页
·思想政治理论课	第22页
·教学质量	第22-24页
（四）研究思路与研究方法	第24-26页
·研究思路	第24-25页
·研究方法	第25-26页
二、思想政治理论课课程体验调查问卷的设计与验证	第26-36页
（一）课程体验调查问卷的理论介绍	第26-30页
·课程体验调查的来源	第26页
·课程体验调查问卷指标的历史发展	第26-27页
·学者对课程体验调查的评价	第27-29页
·国内外关于课程体验调查的实证研究	第29-30页
（二）思想政治理论课课程体验调查问卷的设计与验证	第30-33页
·研究问卷的编制	第30页
·问卷的信度与效度检验	第30-33页
（三）抽样与样本描述	第33-36页
三、基于课程体验的高校思想政治理论课教学质量现状分析	第36-60页
（一）基于各维度、各题项的描述性统计分析	第36-39页
（二）基于不同学科、性别和不同层次学校学生课程体验的差异性分析	第39-45页
·基于不同学科学生课程体验的差异分析	第39-42页
·基于不同性别学生课程体验的差异分析	第42-43页
·基于不同层次学校学生课程体验的差异分析	第43-45页
（三）影响学生满意度、教育收获的因素分析	第45-54页
·学生满意度状况及其影响因素分析	第46-51页
·学生教育收获状况及其影响因素分析	第51-54页
（四）基于开放式问题的分析	第54-60页
四、思想政治理论课教学出现的问题及原因分析	第60-68页
（一）思想政治理论课教学中出现的问题	第61-64页
·教师和学生之间的课堂互动不足	第61-62页
·学生对学习思想政治理论课的热情不高	第62-63页
·思想政治理论课的考核形式和内容不太合理	第63-64页
（二）思想政治理论课程教学出现问题的原因分析	第64-68页
·课程内容理论性过强，和高中内容有所重复	第64-65页
·教学组织形式固化，课程安排不太合理	第65页
·功利主义观念盛行，思政课重要性日渐式微	第65-66页
·“教师中心”观念和应试教育观念根深蒂固	第66-68页
五、提升思想政治理论课教学质量的建议与措施	第68-80页
（一）观念转变：积极实践“以学生为中心”的教学观念	第68-71页
·促进“应试教育”向“素质教育”转变	第68-69页
·树立“以生为本”的教学观和质量观	第69-70页
·进一步深化“因材施教”教育理念	第70-71页
（二）方法革新：基于学生和课程的特点优化、创新教学方法	第71-74页
·将学生作为教改的出发点	第72页
·整合、优化传统教学方法	第72-73页
·充分运用新媒体教学方法	第73-74页
（三）模式补充：增加实践教学环节并提高其质量与水平	第74-76页
·坚守“理论讲授”与“实践教学”协同育人理念	第74-75页
·积极落实教育部门相关政策中的实践教学要求	第75-76页
（四）制度保障：建立健全提升教学质量的相关制度	第76-80页
·完善教学质量的人文监控机制	第76-77页
·健全教师队伍的评聘、培训、考核、奖惩制度	第77-78页
·加大资金投入力度	第78-80页
结语	第80-82页
参考文献	第82-86页
附录	第86-90页
致谢	第90-92页
攻读学位期间的研究成果	第92-93页

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