初级汉语综合性教材与配套听力、口语教材的相融性研究



初级汉语综合性教材与配套听力、口语教材的相融性研究

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初级汉语综合性教材与配套听力、口语教材的相融性研究

论文目录
内容摘要	第1-7页
Abstract	第7-11页
第一章绪论	第11-21页
第一节研究缘起	第11-12页
第二节研究目的和意义	第12-13页
第三节研究材料	第13-14页
第四节文献综述	第14-21页
第二章理论基础	第21-30页
第一节分技能教学模式的理论依据	第21-23页
第二节交际能力理论	第23-24页
第三节第二语言习得相关理论	第24-25页
第四节认知心理学相关理论	第25-28页
第五节教材编写的通用原则	第28-30页
第三章教材体例的相融性	第30-37页
第一节《发展汉语》三册教材体例概述	第30-32页
第二节各教材单独设置的板块	第32-33页
第三节相同板块间的差异	第33-34页
第四节其他体例上的差异	第34-35页
第五节各教材体例特点	第35页
第六节《发展汉语》分析结果对体例编写的启示	第35-37页
第四章课文内容的相融性	第37-64页
第一节话题内容的相融性	第37-44页
第二节词汇的相融性	第44-51页
第三节语法的相融性	第51-62页
第四节《发展汉语》分析结果对课文编写的启示	第62-64页
第五章技能训练的相融性	第64-84页
第一节听力技能训练的相融性	第65-74页
第二节口语技能训练的相融性	第74-82页
第三节《发展汉语》分析结果对练习编写的启示	第82-84页
第六章对初级综合与配套听力、口语教材相融性的思考及建议	第84-95页
第一节对教材相融性内涵的思考	第84页
第二节提高教材相融性的途径和方式	第84-91页
第三节建立教材相融性的评估标准	第91-93页
第四节对《发展汉语》的改进建议	第93-95页
第七章结语	第95-98页
第一节本文的主要结论	第95-96页
第二节本文的创新与贡献	第96-97页
第三节本文的局限与展望	第97-98页
参考文献	第98-103页
后记	第103页

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