论文目录 | |
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 导论 | 第10-20页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、文献综述 | 第10-16页 |
| 三、研究内容与重难点 | 第16页 |
| 四、研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 五、研究意义 | 第17-18页 |
| 六、研究的创新之处 | 第18-20页 |
| 第一章 大学生对高校思想政治理论课程认同的涵义、内容及重要意义 | 第20-30页 |
| 一、大学生对高校思想政治理论课程认同的涵义 | 第20-23页 |
| (一) 认同的涵义 | 第20-21页 |
| (二) 课程认同的涵义 | 第21-22页 |
| (三) 大学生对高校思想政治理论课程认同的涵义 | 第22-23页 |
| 二、大学生对高校思想政治理论课程认同的主要内容 | 第23-27页 |
| (一) 大学生对高校思想政治理论课程价值的认同 | 第23页 |
| (二) 大学生对高校思想政治理论课程教材的认同 | 第23-25页 |
| (三) 大学生对高校思想政治理论课程教学方法的认同 | 第25页 |
| (四) 大学生对高校思想政治理论课程教师素质的认同 | 第25-26页 |
| (五) 大学生对高校思想政治理论课程评价的认同 | 第26-27页 |
| 三、大学生认同高校思想政治理论课程的重要意义 | 第27-30页 |
| (一) 激发大学生对高校思想政治理论课程的学习兴趣 | 第27-28页 |
| (二) 推动高校思想政治理论课程的有效开展 | 第28页 |
| (三) 促进大学生树立正确的世界观、人生观、价值观 | 第28-30页 |
| 第二章 大学生对高校思想政治理论课程认同的现状分析 | 第30-46页 |
| 一、调查设计与实施 | 第30-31页 |
| (一) 调查目的 | 第30页 |
| (二) 调查对象 | 第30页 |
| (三) 调查方法 | 第30页 |
| (四) 调查过程 | 第30-31页 |
| 二、大学生对高校思想政治理论课程认同的良好表现 | 第31-35页 |
| (一) 大部分学生认同高校思想政治理论课程的价值 | 第31-32页 |
| (二) 大部分学生认同高校思想政治理论课程教材内容的方向性和时代性 | 第32-33页 |
| (三) 大部分学生认同高校思想政治理论课程教师的思想道德素质和知识素质 | 第33-35页 |
| 三、大学生在高校思想政治理论课程认同中存在的主要问题 | 第35-39页 |
| (一) 部分学生对高校思想政治理论课程教材内容的贴近性和编写体例不太认同 | 第35-36页 |
| (二) 部分学生对高校思想政治理论课程教学方法的理念和多样性不太认同 | 第36-37页 |
| (三) 部分学生对高校思想政治理论课程教师的能力素质不太认同 | 第37-38页 |
| (四) 部分学生对高校思想政治理论课程评价不太认同 | 第38-39页 |
| 四、大学生在高校思想政治理论课程认同中存在问题的原因分析 | 第39-46页 |
| (一) 大学生的心理特点没有受到重视 | 第40页 |
| (二) 教师没有充分发挥自身作用 | 第40-41页 |
| (三) 高校思想政治理论课程教材忽视了学生的现实需求 | 第41-42页 |
| (四) 高校思想政治理论课程教学方法忽略了学生的主体性地位 | 第42-43页 |
| (五) 高校思想政治理论课程评价比较注重终结性评价 | 第43页 |
| (六) 高校思想政治理论课程实施的保障系统不完善 | 第43-46页 |
| 第三章 增强大学生对高校思想政治理论课程认同的对策 | 第46-62页 |
| 一、关注大学生对高校思想政治理论课程的接受心理 | 第46-48页 |
| (一) 运用认知原理增强高校思想政治理论课程的说服力 | 第46-47页 |
| (二) 运用情绪情感原理增强高校思想政治理论课程的感染力 | 第47-48页 |
| (三) 运用意志原理强化高校思想政治理论课程的影响力 | 第48页 |
| 二、发挥教师在大学生对高校思想政治理论课程认同中的引领作用 | 第48-51页 |
| (一) 提高学术魅力——对大学生知识的引领 | 第48-49页 |
| (二) 展现人格力量——对大学生思想的引领 | 第49-50页 |
| (三) 开展实践活动——对大学生行为的引领 | 第50-51页 |
| 三、改革高校思想政治理论课程的教学内容 | 第51-52页 |
| (一) 把握理论研究的前沿和发展的最新成果 | 第51页 |
| (二) 增加对社会热点问题的分析和解读 | 第51-52页 |
| (三) 贴近学生生活 | 第52页 |
| 四、优化高校思想政治理论课程的教学方法 | 第52-54页 |
| (一) 树立“一法为主,多法渗透”的教学理念 | 第53页 |
| (二) 发挥显性方法和隐性方法的互补作用 | 第53-54页 |
| (三) 重视心理疏导法的运用 | 第54页 |
| 五、完善高校思想政治理论课程评价制度 | 第54-57页 |
| (一) 采用发展性评价方式 | 第55-56页 |
| (二) 建立独立完整的教师教学评价体系 | 第56-57页 |
| 六、健全高校思想政治理论课程建设的保障机制 | 第57-62页 |
| (一) 师资保障——高校思想政治理论课程建设的关键 | 第57-58页 |
| (二) 制度保障——高校思想政治理论课程建设的根本 | 第58-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录一 | 第68-71页 |
| 附录二 | 第71-72页 |
| 附录三 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读硕士期间公开发表的论文 | 第76页 |
