浅析中学生心理问题及在物理教学中的解决策略



浅析中学生心理问题及在物理教学中的解决策略

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浅析中学生心理问题及在物理教学中的解决策略

论文目录
摘要	第1-8页
Abstract	第8-10页
第一章绪论	第10-15页
一、研究的背景	第10-11页
二、研究的意义及目的	第11-12页
（一）选题意义	第11-12页
（二）研究的目的	第12页
三、研究对象和方法	第12页
四、国内外的研究现状	第12-15页
（一）国外研究现状	第12-13页
（二）国内研究现状	第13-15页
第二章理论基础	第15-19页
一、格式塔—场心理学的学习理论	第15页
二、布鲁纳的学习理论	第15-16页
三、奥苏贝尔的教学理论	第16-17页
四、埃里克森人格社会心理发展理论	第17-19页
第三章中学生心理健康问题与物理学习心理	第19-32页
一、中学生心理健康及特征	第19-23页
（一）心理健康的概念	第19页
（二）影响心理健康的几个因素	第19-21页
（三）中学生的心理特征	第21-23页
二、中学生存在的心理问题	第23-29页
（一）当前存在的心理问题	第23-26页
（二）常见的主要心理问题（逆反心理）	第26-27页
（三）针对心理问题的解决措施	第27-29页
三、物理学习的心理特点和中学生思维特点分析	第29-30页
（一）物理学习的心理特点	第29页
（二）中学生思维特点	第29-30页
四、中学生心理成长与物理学习心理的关系	第30-32页
第四章物理教学中的逻辑思维与心理发展	第32-39页
一、物理学科教学理念和内容	第32-36页
（一）物理学科教学理念	第32-33页
（二）中学物理教材研究	第33-35页
（三）中学物理实验教学	第35-36页
二、物理逻辑思维	第36-38页
（一）逻辑思维的界定	第36-37页
（二）物理逻辑思维	第37-38页
三、物理逻辑思维与心理发展的关系	第38-39页
第五章中学生心理问题在物理教学中的解决对策	第39-47页
一、如何选择物理教学方向有利于学生心理健康	第40-41页
二、解决中学生心理问题的物理教学对策	第41-47页
（一）将物理内容融入学生心理健康教育	第41-42页
（二）通过物理实验引导学生健康发展	第42-44页
（三）加强学生物理逻辑思维对事物的感知	第44-47页
结论	第47-49页
一、关于该课题的研究总结	第47-48页
二、关于研究中的一些不足和未来研究展望	第48-49页
参考文献	第49-52页
攻读硕士学位期间发表的学术论文	第52-54页
致谢	第54页

本篇论文共54页，点击这进入下载页面。

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