中美初中生物学教材的比较研究



中美初中生物学教材的比较研究

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中美初中生物学教材的比较研究

论文目录
摘要	第1-5页
Abstract	第5-11页
引言	第11-13页
第1章研究背景	第13-19页
1.1 中国的课程改革	第13-14页
1.1.1 “全面苏化”的课程改革	第13页
1.1.2 课程改革经历“文革”艰难前行	第13页
1.1.3 新时代背景下中国的“2049计划”	第13-14页
1.1.4 质的飞跃——第八次课程改革	第14页
1.2 美国的课程改革	第14-19页
1.2.1 危机感激发变革与前进	第14-15页
1.2.2 “摆钟式波动”的改革弯路	第15页
1.2.3 课程改革助力人才的转型	第15-16页
1.2.4 政府的支持推动课程改革	第16-17页
1.2.5 课程改革在新世纪的继续深化	第17-19页
第2章文献综述	第19-31页
2.0 对中国中学生物学教材研究的概述	第19-23页
2.0.1 教材的沿革	第19-20页
2.0.2 教材的体系	第20-21页
2.0.3 重要知识模块的变迁过程	第21-22页
2.0.4 不同地域、版本教材的比较	第22页
2.0.5 教材的理念与创新	第22-23页
2.0.6 教材的文本设计	第23页
2.1 对美国中学生物学教材研究的概述	第23-27页
2.1.1 教材的沿革	第23-24页
2.1.2 教材实验活动的特色	第24-25页
2.1.3 教材文本编写的特色	第25-27页
2.3 对中美中学生物学教材比较研究的概述	第27-31页
2.3.1 研究的教材	第27页
2.3.2 研究的概况	第27-28页
2.3.3 整体结构的比较	第28页
2.3.4 具体内容的比较	第28-29页
2.3.5 实验活动的比较	第29-31页
第3章研究设计	第31-35页
3.1 概念的界定	第31页
3.2 研究对象	第31-32页
3.3 研究内容	第32-33页
3.4 研究方法	第33页
3.5 创新之处	第33-34页
3.6 研究的目的与意义	第34-35页
第4章中美初中生物学教材的比较	第35-113页
4.1 中美初中生物学课程标准的比较	第35-49页
4.1.1 标准制定的背景	第35-38页
4.1.2 标准的整体构架	第38-39页
4.1.3 标准的具体内容	第39-49页
4.2 中美初中生物学教材文本编写的比较	第49-74页
4.2.1 教材的组织体系	第49-50页
4.2.2 教材的知识构架	第50-54页
4.2.3 教材的栏目设置	第54-57页
4.2.4 教材的编排思路	第57-58页
4.2.5 教材的文字编写	第58-64页
4.2.6 教材的图表应用	第64-71页
4.2.7 教材的习题设计	第71-74页
4.3 中美初中生物学教材实践活动的比较	第74-88页
4.3.1 指导思想的差异	第75页
4.3.2 实践活动的概况	第75-82页
4.3.3 实践活动的特色	第82-85页
4.3.4 活动的安全教育	第85-88页
4.4 中美初中生物学教材思想渗透的比较	第88-106页
4.4.1 STS教育思想	第88-90页
4.4.2 职业教育思想	第90-93页
4.4.3 科学史教育思想	第93-96页
4.4.4 环保教育思想	第96-98页
4.4.5 跨学科学习思想	第98-101页
4.4.6 概念学习思想	第101-106页
4.5 中美初中生物学教材拓展资源的比较	第106-113页
4.5.1 网络资源	第106-110页
4.5.2 参考资料	第110-113页
第5章研究结果	第113-117页
5.1 《生物学》教材的特色	第113-114页
5.2 《科学探索者》教材的特色	第114-117页
第6章结论与建议	第117-123页
6.1 结论	第117页
6.2 建议	第117-123页
6.2.1 在课程标准方面	第117-118页
6.2.2 在文本编写方面	第118-120页
6.2.3 在实践活动方面	第120页
6.2.4 在思想渗透方面	第120-121页
6.2.5 在拓展学习方面	第121-123页
第7章反思与展望	第123-125页
参考文献	第125-129页
附录	第129-139页
1. 附表	第129-135页
2. 附图	第135-139页
致谢	第139-141页
攻读硕士期间的科研成果	第141页

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