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国际理解境域下国际文凭课程的教师专业发展--IB教师培训策略研究
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国际理解境域下国际文凭课程的教师专业发展--IB教师培训策略研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-8页
第一章 绪论第8-19页
　　一、问题的提出第8-9页
　　二、研究意义第9页
　　三、文献综述第9-12页
　　　　(一) 国际文凭课程的研究第9-11页
　　　　(二) 国际文凭课程与教师培训研究第11-12页
　　四、概念界定和理论基础第12-17页
　　　　(一) 概念界定第13-14页
　　　　(二) 理论基础第14-17页
　　五、研究设计第17-19页
　　　　(一) 研究内容第17页
　　　　(二) 研究方法第17-19页
第二章 国际文凭课程对教师的要求与培训课程第19-35页
　　一、国际文凭课程及其对教师的要求第19-23页
　　　　(一) 国际文凭课程及其目标第19-21页
　　　　(二) 国际文凭课程对教师的要求第21-23页
　　二、国际文凭课程为教师提供的专业培训平台第23-26页
　　　　(一) 采取混合学习模式第23页
　　　　(二) 创建多样化的研修平台第23-26页
　　三、国际文凭课程的教师专业培训课程第26-35页
　　　　(一) 与大学合作的IB教师认证课程第26-28页
　　　　(二) 面向教师经验的梯度培训课程第28-35页
第三章 国际文凭课程的教师培训策略的分析第35-43页
　　一、建设教师专业学习共同体第35-37页
　　　　(一) 区域学习共同体——整合资源第35-36页
　　　　(二) 网络学习共同体——开拓途径第36-37页
　　二、重视教师国际理解意识的培养第37-38页
　　三、规范教师认证机制第38-40页
　　　　(一) 平台专业化第39页
　　　　(二) 渠道多元化第39-40页
　　四、开发面向教师经验的培训课程体系第40-41页
　　　　(一) 明确的课程目标和指向性第40页
　　　　(二) 多样化的课程开发主体第40-41页
　　五、帮助教师选择适合的研修课程第41-43页
第四章 IB教师培训策略对我国IB教师专业成长的启示第43-48页
　　一、突出教师的国际理解意识培养第43-44页
　　二、与大学合作设置IB教师专业培训课程第44-45页
　　　　(一) 将IB教师培训课程纳入到大学课程体系中第44页
　　　　(二) 设置专门性的准入课程第44-45页
　　三、利用网络建立IB教师学习平台第45-46页
　　　　(一) IB教育者网络的建立和完善第45-46页
　　　　(二) 开创IB慕课平台第46页
　　五、建立IB教师服务系统第46-48页
　　　　(一) 忠实于IBO对课程及教师的要求第46-47页
　　　　(二) 成立IB管理组织委员会第47-48页
结语第48-49页
参考文献第49-51页
附录第51-52页
致谢第52 页

本篇论文共52页，点击这进入下载页面。
 
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