我国近现代师范教育模式的历史变迁



我国近现代师范教育模式的历史变迁

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我国近现代师范教育模式的历史变迁

论文目录
内容提要	第1-5 页
英文提要	第5-6 页
中文摘要	第6-9 页
引言	第9-10 页
第一章近代师范教育模式的初创（1897-1904）	第10-17 页
一、清末师范教育思想的萌发	第10-11 页
二、清末早期师范教育模式的雏型与特点	第11-17 页
（一）清末早期的师范学堂	第11-13 页
（二）清末早期师范学堂的特点	第13-17 页
1、办学体制	第13-14 页
2、培养目标	第14-15 页
3、课程设置	第15-17 页
第二章近现代师范教育模式的变迁	第17-46 页
一、日本模式的移植（1904-1922）	第17-27 页
（一）引进日本模式的原因	第18-19 页
（二）移植日本模式的特点	第19-26 页
1、办学体制	第19-23 页
2、培养目标	第23-24 页
3、课程设置	第24-26 页
（三）日本模式分析	第26-27 页
二、美国模式的移植（1922-1927）	第27-36 页
（一）引进美国模式的原因	第28-30 页
（二）移植美国模式的特点	第30-34 页
1、办学体制	第30-32 页
2、培养目标	第32-33 页
3、课程设置	第33-34 页
（三）美国模式分析	第34-36 页
三、国民政府时期美国模式的改革与发展（1927-1949）	第36-37 页
四、苏联模式的移植（1951年以后）	第37-46 页
（一）移植苏联模式的原因	第37-38 页
（二）移植苏联模式的特点	第38-45 页
1、办学体制	第38-41 页
2、培养目标	第41 页
3、课程设置	第41-45 页
（三）苏联模式分析	第45-46 页
第三章近现代师范教育模式变迁的主要特征和成因	第46-50 页
一、模式变迁的主要特征	第46-48 页
1、定向→混合→定向	第46-47 页
2、高师中师始终并存，构成完整体系	第47 页
3、模式具有多变不稳定性	第47-48 页
4、国家主办，实行公费制和服务制	第48 页
二、特征成因分析	第48-50 页
1、特定历史国情决定师范教育模式发展的方向	第48 页
2、对师范教育特点认识不足	第48-49 页
3、对移植模式的条件分析不足	第49-50 页
4、移植的模式本身不完善	第50 页
第四章当代师范教育模式改革应借鉴的历史经验	第50-56 页
1、师范教育改革应与当时教育水平相适应	第51-52 页
2、打破封闭走模仿的道路是时事的必然趋势	第52-53 页
3、模仿为手段，创新为根本	第53 页
4、处理好改革发展的渐变和骤变的关系	第53 页
5、提高师范教育的地位和教师专业化程度	第53-54 页
6、现有师范教育发展应保持一定稳定性	第54-55 页
7、师范教育的发展应与社会政治经济条件相一致	第55 页
8、正确处理好学术性与师范性的关系	第55 页
9、正确认识基础教育与师范教育的关系	第55-56 页
结论	第56-57 页
论文引注	第57-59 页
参考文献	第59-60 页
后记	第60页

本篇论文共60页，点击这进入下载页面。

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