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高中生学业延迟满足及其影响因素的研究

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高中生学业延迟满足及其影响因素的研究
论文目录
 
论文摘要第1-7页
Abstract第7-10页
第一部分 研究背景与研究问题第10-25页
  · 研究背景第10页
  · 延迟满足第10-14页
    · 延迟满足的概念第10-11页
    · 延迟满足的研究范式第11-12页
    · 延迟满足的认知-情感人格系统(CAPS)模型第12-14页
  · 学业延迟满足第14-17页
    · 学业延迟满足的概念第14-15页
    · 学业延迟满足的研究第15-16页
    · 国内学业延迟满足研究存在问题第16-17页
  · 元认知第17-20页
    · 元认知的概念第17-18页
    · 元认知的结构第18-19页
    · 元认知的研究第19-20页
  · 冲动特质第20-22页
    · 冲动的概念第20-21页
    · 冲动的类型第21页
    · 冲动的研究第21-22页
  · 气质类型第22-25页
    · 气质类型的概念第22页
    · 气质类型的分类第22-23页
    · 气质类型的研究第23-25页
第二部分 研究设计第25-28页
  · 研究目的第25-26页
  · 研究过程第26页
    · 研究一 不同学业成就水平高中生学业延迟满足调查第26页
    · 研究二 学业延迟满足与元认知、冲动特质、气质类型、学业成就的关系第26页
  · 研究创新第26-28页
第三部分 实证研究第28-58页
  研究一 不同学业成就水平高中生学业延迟满足调查第28-39页
    · 四类学业成就水平高中生学业延迟满足调查第28-32页
      · 方法第28-29页
      · 结果第29-32页
    · 两类学业成就水平高中生学业延迟满足实验研究第32-35页
      · 实验方法第32-34页
      · 实验结果第34-35页
    · 讨论第35-38页
      · 高中生学业延迟满足的特点第35页
      · 学业延迟满足存在学业成就水平差异第35-36页
      · 学业延迟满足在两类学业成就水平学校的实验实施第36-37页
      · 不同性别学业延迟满足的差异存在分歧第37-38页
    · 结论第38-39页
  研究二 高中生学业延迟满足与元认知、冲动特质、气质类型、学业成就的关系研究第39-58页
    · 高中生学业延迟满足与元认知、冲动特质、气质类型、学业成就的关系第39-47页
      · 方法第39-40页
      · 结果第40-47页
    · 高中生学业延迟满足影响因素的访谈研究第47-51页
      · 研究方法第47页
      · 研究过程第47-51页
    · 讨论第51-57页
      · 学业延迟满足存在年级差异第51页
      · 学业延迟满足存在不同学业成就水平等级差异第51-53页
      · 元认知与学业延迟满足的关系第53-54页
      · 冲动特质与学业延迟满足的关系第54页
      · 气质类型与学业延迟满足的关系第54-55页
      · 元认知、冲动特质、气质类型的关系第55-56页
      · 学业延迟满足与元认知、冲动特质、气质类型的关系第56页
      · 学业延迟满足、元认知、冲动特质、气质类型的性别差异第56页
      · 学业延迟满足的访谈第56-57页
    · 结论第57-58页
第四部分 总讨论第58-64页
  · 研究设计的讨论第58-59页
    · 学业延迟满足研究的整体设计第58页
    · 学业延迟满足的实验设计第58-59页
    · 学业延迟满足的访谈设计第59页
  · 教育建议第59-61页
    · 从学生自身特点出发,了解自己基础上制定自我管理对策第59-60页
    · 从家庭学校教育出发,加强学生学习元认知能力培养第60-61页
    · 不同学业水平学校开展校本化指导,重点关注中等学业成就学生第61页
  · 研究的局限与展望第61-64页
    · 学业延迟满足实验设计的局限第62页
    · 量表研究的局限第62-63页
    · 本研究下一阶段的展望第63-64页
参考文献第64-80页
附录第80-87页
后记第87-88页

本篇论文共88页,点击这进入下载页面
 
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