论影响学校德育教育的潜在课程

论影响学校德育教育的潜在课程

论文目录
序言	第1-7 页
一、潜在课程的提出与定义	第7-9 页
二、潜在课程结构的组成要素分析	第9-16 页
（一）学校物理环境构成的物质文化	第10 页
（二）学校组织和运作机制构成的制度文化	第10-11 页
（三）学校社会心理环境和实体环境构成的精神文化	第11-12 页
（四）教师文化、学生文化、班级文化和寝室文化等构建的非制度文化	第12-16 页
三、潜在课程的作用机制及特点	第16-19 页
（一）界域涵盖的全面性	第16-17 页
（二）要素传递的无序性	第17 页
（三）情境辐射的渗透性	第17-18 页
（四）行为互动的暗示性	第18 页
（五）实施过程的隐蔽性	第18-19 页
（六）影响结果的难量化性	第19 页
四、潜在课程的学校德育功能	第19-23 页
（一）强化价值观的形成	第20-21 页
（二）促进和规范品德的养成	第21 页
（三）提升情感的陶冶	第21-22 页
（四）构建精神的培植	第22-23 页
（五）实现心理的培育	第23 页
五、整合潜在课程、优化学校德育场	第23-28 页
结论	第28-30 页
注释	第30-32 页
参考文献	第32-34 页
中文摘要	第34-38页

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