基于“能力本位”的中等卫生学校护理专业课程体系设计与研究



基于“能力本位”的中等卫生学校护理专业课程体系设计与研究

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基于“能力本位”的中等卫生学校护理专业课程体系设计与研究

论文目录
摘要	第1-5页
ABSTRACT	第5-10页
第一章绪论	第10-19页
· 研究背景及意义	第10-11页
· 研究背景	第10-11页
· 研究意义	第11页
· 文献综述	第11-16页
· 国外研究现状	第12-14页
· 国内研究现状	第14-16页
· 概念界定	第16-18页
· 课程	第16-17页
· 课程体系	第17页
· 中卫护理专业	第17页
· 能力本位	第17-18页
· 研究方法	第18-19页
第二章中等卫生学校护理专业课程体系现状分析	第19-27页
· 课程目标比较分析	第20-21页
· 课程内容认识分析	第21-23页
· 课程开设情况	第21-22页
· 对教学内容的认识	第22-23页
· 对教材难度的认识	第23页
· 课程组织情况分析	第23-26页
· 课程安排情况	第23-25页
· 课时分配情况	第25-26页
· 课程评价方式分析	第26-27页
· 对学生的评价	第26页
· 对教材的评价	第26-27页
第三章中卫护理专业课程体系存在的主要问题	第27-33页
· 课程目标定位不清晰	第27-28页
· 课程结构设置不合理	第28-29页
· 教学内容滞后于临床	第29页
· 课时分配、教材内容偏医学化	第29-30页
· 课程评价方式单一	第30-31页
· 生源质量差，专业课程实施难度大	第31-33页
第四章 “能力本位”课程模式的特点及其对中卫护理专业课程设计的启示	第33-38页
· “能力本位”课程模式的特点与局限性	第33-35页
· “能力本位”课程模式的特点	第33-34页
· “能力本位”课程模式的局限性	第34-35页
· “能力本位”课程模式对中卫护理专业课程体系的启示	第35-38页
· 课程内容注重能力培养，强调理论与实践相结合	第35页
· 课程设置以详尽的市场调查、职业分析为基础，强化企业参与	第35-36页
· 课程评价体系与课程标准动态衔接	第36页
· 课程内容的综合化	第36-37页
· 学习和管理机制充满灵活性，模块式课程影响深远	第37-38页
第五章基于“能力本位”的中卫护理专业课程体系构建	第38-55页
· 护理专业面向的就业岗位分析	第38-39页
· 实践专家研讨会与专业核心课程的确定	第39-44页
· DACUM 实践专家研讨会	第39-40页
· 专业课程门类的确定	第40-44页
· 课程体系的构建	第44-45页
· 文化素质类课程的确定	第44页
· 职业素养类课程的确定	第44页
· 医学基础类课程的确定	第44-45页
· 专业理论课程的确定	第45页
· 选修类课程的确定	第45页
· 职业能力解析	第45-48页
· 项目教学设计与专业核心课程内容的组织	第48-52页
· 项目教学设计—以护理专业《病房护理》为例	第48-49页
· 《病房护理》部分课程内容组织过程	第49-52页
· 职业能力的评价	第52-55页
· 多元化的评价方式	第52-53页
· 多元化的评价主体	第53页
· “目标、过程、结果、评价一体”的评价理念	第53页
· 给学生提供学习和反思的机会	第53-55页
参考文献	第55-58页
发表论文和参加科研情况说明	第58-59页
附录	第59-62页
致谢	第62 页

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