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 走出培养应试能力的误区——与魏书生[字数:2394 点击:17]  走出培养应试能力的误区——与魏书生[字数:2394 点击:15]
 走出创新作文的误区学科教育[字数:3348 点击:9]  走出创新作文的误区[字数:3348 点击:35]
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 走出三大“倾听”误区——课堂倾听能[字数:1083 点击:21]  走出一条具有中国特色的现代语文教学[字数:7131 点击:3]
 走出“高处不胜寒”的境界(网友来稿[字数:1855 点击:4]  走出“紧箍”的误区[字数:1708 点击:17]
 走出“研究性学习”认识误区之三--[字数:1012 点击:12]  走出“研究性学习(课程)”认识误区[字数:1112 点击:9]
 走不出的荷花淀[字数:1171 点击:12]  走一步,再走一步[字数:3956 点击:119]
 走“自得”之路[字数:2335 点击:16]  走,我们一起去看雨(网友来稿)[字数:1031 点击:10]
 赤壁一夜任逍遥[字数:2874 点击:87]  赤兔之死[字数:1110 点击:8]
 赠给学生“温情苹果”(网友来稿)[字数:1422 点击:3]  赞赏的艺术[字数:1772 点击:11]
 赞科夫阅读教学思想及其启示语文教育[字数:3443 点击:7]  赞科夫阅读教学思想及其启示(2)[字数:1575 点击:10]
 赞科夫阅读教学思想及其启示[字数:1675 点击:3]  赞科夫阅读教学思想及其启示[字数:3218 点击:26]
 赘谈初中语文之字词教学[字数:1935 点击:5]  赏读《宝玉挨打》中的“三”[字数:1943 点击:10]
 赏识错误背后的“美丽”[字数:875 点击:3]  赏识比修改更重要——作文批改方法浅[字数:1495 点击:102]
 赏识——提高作文教学效率的好方法[字数:1579 点击:210]  赏识,学生成功写作第一步(网友来稿[字数:2906 点击:15]
 赏文之美“读”领风骚[字数:4038 点击:1]  资料性研究学习的指导[字数:2720 点击:7]
 贵在参与,重在过程:关于语文主题活[字数:6073 点击:5]  贴近生活培养能力[字数:1249 点击:13]
 贴近生活:语文教学改革的一种趋势[字数:4088 点击:16]  贴近生活,热爱生活——浅谈我的作文[字数:2045 点击:14]
 贴近生活,多种形式,乐学作文[字数:2678 点击:13]  贴近生活,多方引导,乐写爱作[字数:3352 点击:60]
 贴近生活 多方引导 乐写爱作[字数:3352 点击:8]  贴近教师亲近教研[字数:3206 点击:8]
 贴近学生生活拓宽识字领域[字数:1829 点击:11]  贫困时代的诗人[字数:12331 点击:12]
 质疑问难是培养学生创新能力的有效途[字数:1514 点击:8]  质疑答疑的训练[字数:2417 点击:9]
 质疑反“本质主义”并商榷“文学理论[字数:6700 点击:14]  质疑———令学生成为知识的探索者[字数:1818 点击:19]
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 谨防文本的“异化”[字数:4919 点击:3]  谨防容易挫伤学生的几种话[字数:1712 点击:9]
 谢谢你们,我的学生(网友来稿)[字数:1524 点击:13]  谜语识字的探索[字数:1823 点击:13]
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 谈高中语文诗歌教学实施自然学习法[字数:5093 点击:13]  谈高中文言文教学中的思想道德教育[字数:1991 点击:8]
 
 
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